Pour celles et ceux qui se posent des questions autour de la scolarisation ou non-scolarisation de leurs enfants, voici ci-dessous, le dernier compte rendu du sous-groupe Unschooling (groupe éducation).
N'hésitez pas à contacter le groupe ou franchir le pas !
REUNION DU 11 JUIN 2015 – SOUS-GROUPE UNSCHOOLING
Introduction - Choisir de ne pas scolariser son enfant,
pourquoi, comment ?
Dans le
système classique, c’est d’abord et avant tout l’enfant qui doit s’adapter à
l’école. Le « unschooling » propose de renverser ce principe de
base : c’est l’enseignement qui s’adapte à l’enfant… voire il n’y a plus
« d’enseignement » ni d’enseignant, car c’est l’enfant qui conduit
son apprentissage, qui apprend par lui-même et qui apprend d’autant mieux qu’il
n’y est pas contraint mais que, au contraire, l’apprentissage est associé à ses
intérêts et à tous les éléments de sa vie (il n’y a pas de frontière entre
l’apprentissage et les autres domaines de la vie).
Avec
comme grands principes directeurs le respect de l’enfant dans ses modes et
rythmes d’apprentissage et l’absence de la notion de performance, il y a
différentes manières d’envisager le « unschooling ». Les parents
pourront choisir une méthode formelle d’école à la maison en s’inspirant des
programmes de l’Education Nationale, tout en respectant le rythme propre de
l’enfant. Ils pourront aussi s’engager dans la voie des « apprentissages
autonomes », laissant l’enfant maître de ses apprentissages. Entre ces
deux voies, tout un continuum de solutions, d’organisation peuvent être
explorées par les familles, et les modes d’apprentissage pourront évoluer dans
le temps au sein de chaque famille, rien n’est figé !
Il
s’agit de remettre en question des normes sociales fortes (l’école est
nécessaire pour la socialisation, pour trouver un métier plus tard, etc.)
profondément ancrées chez nous, chez nos proches, chez les personnes que nous
côtoyons régulièrement, et il faut nécessairement du temps , du courage, de la
réflexion et de la confrontation de points de vue pour s’engager sur une autre
voie avec assurance, quand c’est l’épanouissement et l’avenir de nos enfants
qui est en jeu.
Des
ouvrages instructifs (disponibles en prêt entre nous), liste à compléter au gré
de nos lectures…
·
« …Et je ne suis jamais allé à l’école », André STERN, Actes Sud 2011
Le
« unschooling » du point de vue de l’apprenant, avec en fin
d’ouvrage, de manière concise des réponses aux principales questions qui se
posent sur le « unschooling ».
·
« Comme des
invitées de marque », Léandre BERGERON, Editions l’instant Présent 2014
Un
livre qui se lit facilement, où un père décrit l’évolution de ses trois filles
qui n’ont pas été scolarisées (au Québec).
·
« Libre
d’apprendre – Cinq idées pour vivre le unschooling dans la joie », Pam
LARICCHIA, Living Joyfully Entreprises 2014
Un
livre écrit par une mère de famille qui pratique également le
« unschooling », très facile à lire et organisé autour de cinq idées,
et utilisant des petites mises en situation.
Ces
trois livres évoquent certes l’apprentissage mais les questions et remises en
question qu’ils suscitent touchent à des questions bien plus fondamentales en
lien avec l’éducation et la vie en famille. Ils sont disponibles pour le prêt
entre nous.
Compte-rendu des discussions du 11 juin
2015
Présentes
Auriana, Christelle et Laurence. Conviée mais peu disponible RosaMaria.
Thèmes
abordés et projets :
1/
Bibliographie/Filmographie
Volonté
de partager nos lectures et sources d'information concernant l'instruction à
domicile et le unschooling, en partageant tout simplement références, livres,
magazines etc. Il est question de se procurer en commun le film « Etre et
Devenir » afin que chacun puisse le visionner à son rythme.
2/
Rencontrer des familles ayant fait le choix du unschooling ou Instruction à
domicile
Nous
pensons que les expériences de chacun nous enrichirons, de plus, il nous semble
important d'entretenir un réseau autour de ce choix très personnel et familial
qui n'est pas anodin, permettant à la fois le partage des informations et un
mouvement de solidarité entre les familles concernées.
Grâce
au réseau Colibris, nous avons la possibilité de rencontrer prochainement des
personnes dans ce cas. De plus, nous envisageons de contacter les associations
Ti'moun et ABCD13. Nous sommes déjà en contact avec « la Tribu des
Parpayounes » grâce au groupe « Education » des Colibris du Pays
d'Aubagne.
3/
Le besoin de l'enfant d'évoluer SANS son parent et/ou avec des enfants plus
âgés
Certains
des enfants de notre groupe commencent à exprimer leur envie de passer certains
moments sans leur parent. Souhaitant répondre positivement à ce besoin, qui
nous semble essentiel et formateur pour nos bambins (confiance en soi,
autonomie, diversifier les interlocuteurs, affirmation personnelle), nous
envisageons de procéder progressivement au gré de leurs demandes pendant
l'année « non scolaire » 2015/16 :
-
Sur le site du Petit
Potager, ou au domicile d'une des familles concernées, confier ponctuellement
nos enfants les unes aux autres pour des temps partagés (30 minutes <> 2
heures). Nous souhaitons que cela corresponde aux demandes des enfants, pas au
besoin des parents de faire garder un moment leur enfant.
-
Les activités type
« Clubs » : La plus grande des enfants de notre groupe cette
année a déjà 3 ans, et peut commencer des activités « extra-scolaires »
classiques. Cela peut répondre à ce besoin de passer des moments sans le
parent, avec un « enseignant » extérieur à la famille, au sein d'un
groupe d'enfants de son âge. Reste à voir ce qu'il en est de l'offre d'activités
pour les 3 ans (voire les 2 ans), le coût, la qualité.
En
corollaire, certains enfants de notre groupe commencent à montrer leur désir
d’interagir avec des enfants plus âgés. Répondre à ce besoin au sein
d’activités ou de structures « formelles » est assez difficile, car
les enfants sont généralement répartis
par classe d’âge (que ce soit dans les lieux d’accueil parents-enfants, les
activités type « clubs », etc.). Le deuxième obstacle tient au fait
que les enfants plus âgés sont généralement scolarisés aux horaires où nous
prévoyons des activités pour nos bambins. Nous poursuivrons la réflexion à ce
sujet et essaierons de trouver des occasions et lieux divers, formels ou non,
pour répondre à ce besoin (Baobab café, parcs publics…).
4/
Le programme officiel de l'école maternelle (Education Nationale)
Sans
que cela nous contraigne sur la forme « instruction à domicile » ou
« apprentissage en autonomie totale », nous pensons qu'il sera
pertinent de connaître le contenu du programme des 3/6 ans : pour nous
situer, pour ne pas omettre certains aspects qui ne nous seraient pas forcément
venus à l'idée, aussi pour nous donner des idées d'activités.
Considérant
que chaque enfant apprendra à son rythme et selon de sa sensibilité
personnelle, nous considérerons le programme 3/6 ans dans sa globalité, sans le
segmenter par tranche d'âge ou par type de compétences ! Aucune évaluation
ne sera effectuée !!
Nous
avons la possibilité de nous procurer cet été les informations sur le programme
scolaire des écoles maternelles par le biais d'une enseignante.
5/
Planifier nos propositions d'activités à moyen/long terme
Avec
ces informations « académiques » et nos idées inspirées par nos
enfants, nous souhaitons leur proposer au fil des semaines des activités
et/ou ateliers pédagogiques en commun, sur le site du Petit Potager, mais aussi
à nos domiciles et à l'extérieur (randos, musées, visites..).
Notre
idée est de lister en commun nos idées/envies/matériel et compétences, pour
prévoir au niveau mensuel (par exemple) toutes les activités envisagées (sans
rigidité). Cela nous permettra de rythmer, de garder trace de nos activités, de
n'oublier aucun aspect (utilité du support de l'E.N.), et aussi d'évaluer nos
besoins matériels.
6/
Aménager le Petit Potager
Le site
du Petit Potager est pour le moment assez central dans cette aventure. Nous
savons qu'il y reste beaucoup à faire même si les enfants y ont déjà pris leurs
marques. Nous pensons qu'il sera souhaitable d'aménager un peu plus notre
espace : un module de rangement étanche pour quelques jouets,
livres et tapis / des supports type tableaux pour y dessiner / une table
plus grande / une déco plus personnelle autour de notre arbre...
Il
faudra du temps pour tout mettre en œuvre. Une liste commune d'idées sera
utile.
L'été
sera studieux pour les parents, on prépare la « non-rentrée »
2015/16 !
